رابطه ی فرهنگ مدرسه، ادراکات محیط خانوادگی و ویژگی های شخصیتی با رفتار قلدری دانش آموزان مقطع متوسطه(دوره ی اول) شهر کامیاران

موضوع پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی فرهنگ مدرسه، ادراکات محیط خانوادگی و ویژگی های شخصیتی در رفتار قلدری دانش آموزان دوره ی اول متوسطه است. جامعه ی آماری شامل، کلیه ی دانش آموزان شهرستان کامیاران است که در سال تحصیلی 93-1392 در دوره ی اول متوسطه مشغول به تحصیل بودند؛ نمونه مورد نظر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای با انتصاب متناسب انتخاب شدند. پژوهش حاضر به روش توصیفی و از نوع همبستگی انجام گرفته است. در این پژوهش به دنبال این هستیم که دریابیم: الف) میزان قلدری در مدارس با فرهنگ و جنسیت های مختلف چگونه است؟ ب) آیا بین ادراکات محیط خانوادگی و مولفه های آن با رفتار قلدری رابطه وجود دارد؟ ج) آیا بین ویژگی های شخصیتی و مولفه های آن با رفتار قلدری رابطه وجود دارد؟ د) آیا بین متغیرهای ادراکات محیط خانوادگی، ویژگی های شخصیتی و قلدری برحسب متغیرهای دموگرافیک از نظر دانش آموزان تفاوت وجود دارد؟ ه) متغیرهای ادراکات محیط خانوادگی و ویژگی های شخصیتی و مولفه-های آن ها تا چه میزانی رفتار قلدری دانش آموزان را تبیین می کنند؟ نتایج به دست آمده از پژوهش نشان داد که میانگین قلدری در مدارس مختلط روستایی بیشترین مقدار و در مدارس دخترانه کم ترین مقدار را دارد. همچنین بین ادراکات محیط خانوادگی و مولفه های آن با رفتار قلدری دانش آموزان همبستگی منفی و معناداری وجود دارد. به علاوه بین ویژگی های شخصیتی و دو مولفه ی آن(روان پریشی و روان رنجوری) با رفتار قلدری دانش آموزان رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج به دست آمده از مدل معادلات ساختاری نشان داد که ادراکات محیط خانوادگی و ویژگی های شخصیتی به طور معناداری رفتار قلدری دانش-آموزان را تبیین می کنند. همچنین وجود تفاوت میزان شیوع قلدری در دانش آموزان دختر با پسر و پایه ی هفتم با پایه ی نهم، از نتایج اصلی حاصل از این پژوهش بود.